香港lhc直播-香港lhc视频_官网-香港lhc平台
 +86-0000-96877
网站公告: 欢迎光临香港lhc平台网站!
香港lhc平台当前位置:主页 > 香港lhc平台 >

幸运赛车接力践行叶圣陶先生的教育思想:学会

更新时间:2018-02-17

  叶圣陶是个伟人。并非因我们在小学语文课里学过他的作品,背诵过他的名言警句,也并非他活到了96岁,是个老寿星。他的伟大在于——他确实伟大!对,就这么简单!

  这几年在谈到“高考”这个话题的时候,“高考作文”被批判的体无完肤。究其原因,最重要的一点是:内容空洞,无内涵。难道学生、家长、教师都不重视?其实不然。无论是社会、幸运赛车家长还是老师,都非常注重学生作文水平的培养与提高。各种教学法层出不穷,有关作文训练的书籍也铺天盖地。孩子们从小学就开始上作文班,参加作文比赛,忙得不亦乐乎。可最后的结果却是:作文水平普遍较差。

  我们花了这么多的时间和精力投身于作文教学,可是却落得个学生怕写作文、老师怕批作文的“下场”,令人不免有些伤悲。于是许多人哀叹,许多人反思,甚至也有人“骂”。究竟问题出在什么地方?

  让我们来看看叶老是怎样说的:“作文不是生活的点缀,而是生活的必须。”再看看叶老是怎样来教自己的孩子写作的:孩子们从小就开始阅读大量的书籍。每次写的作文都要念给他听,而他从不说“写的好”之类的话,只是说“我懂了”或“还不明白”。只有当他说了“我懂了”,才表示可以通过,否则要孩子们把语言文字从重新组织,直到他说“我懂了”。

  从叶老教孩子写作,我们可以看出叶老不陷于什么技巧、方法。就让孩子写自己想写的话。只要通顺,能懂就行。

  而我们呢?似乎总以为多上几节作文课,多给学生教几个“法”,就可以帮助学生提高写作水平。我们这样做无疑将学生限定在了那么几节作文课中,局限在笔头上练作文,那注定会“走进一条死胡同的”。倘若“作文成为生活的必须”的话,学生还会怕作文吗?学习、借鉴叶老的语文教育思想,对改革当今的语文教育是会大有裨益的。

  叶老指出,“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么样的文字。”写作应该是生活的一部分,有了多彩的生活,才会有多样的文章。“

  难怪我们的孩子总说不知道要写什么。叶老说,写作之前,要让孩子“知人知事”,这“人”这“事”,必须使孩子们去亲眼目睹、去亲自体察才行。叶老曾经发出这样的感叹:“国文教授并非是限于教室的教科啊!国文教授并非是限于书本以内的教科啊!”

  新颁布的语文课程标准对此也作了明确的表述:要让小学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻。”观察事物,丰富见闻,只有生活才能赋予学生具有这样的本领。因此,我们要为学生开创一片自由的生活,让他们有自己主宰的时间,有属于自己的空间。

  节假日,孩子们可以去郊外踏青、去乡间游玩,亲近大地、走进自然;双休日,孩子们可以去逛街购物、去参观游览;更别忘了让孩子们有自己亲密的小伙伴,那里也有一个“小小”的社会、“大大”的人际关系……总之,学校中的所见所闻,家庭的生活小事,街头议论、读书心得、电影观感,都是学生们可以信手拈来的写作内容。让孩子有一块可以自由生存的时空吧,那是提高他们语文素养的第一要义。

  “阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然是与吸收有密切的关系。”因此,学会阅读是很重要的。阅读与写作是统一的,不可分的整体。不明白这一点,就很难使学生的写作水平得到根本上的提高。

  在我们身边,常常听到、看到老师们、家长们为了孩子的写作水平的提高讨论着,忙碌着。但,即使孩子们参加了各种各样的写作培训班,作文提高班,他们的写作水平依然没有所设想的那样好。在他们的文章当中已没有了自己的东西,有的更多的是写作的技巧和华丽的辞藻。这难道是我们所要的东西吗?

  叶老曾说:“阅读与写作是一贯的,阅读得其法,阅读程度提高了,写作程度没有不提高的。”“吸收”与“倾吐”相辅相成,写作的技能、本领应该是从阅读中来的。”如何让学生学会阅读?我觉得可以从以下几方面来做:

  每一篇好文章,只有自己亲自去读了,才会有所收获。古人曰:“熟读百遍,其义自见。”就是说,诗文读得熟了,则不用说解其义,自然而然就能心领神会。细细想来,的确如此。

  一篇文章内含的情感、思想、意境真正由作者“移情”至读者,靠讲解、分析,靠老师的告诉,即使学生接受了,充其量只是一个词语、“一顶帽子”、一个概念(诸如“热爱祖国”、“乐于奉献”“见义勇为”等),而少有深切的体验、情感的共鸣、思想的升华。而要达到这个境界,非得靠反复吟诵、入情入境、自读自悟不可。“每一个人的心中都有一个哈姆雷特。”不也正是说明了这一点吗?

  当代美国语言学家乔姆斯基认为,人脑中存在一个来自遗传的、为人类所独有的“语言习得机制”。儿童在接触具体语言的过程中,会获得一种直觉的语言知识。这里的“接触”,我理解为“读原文”,即直接面对文本、感知文本。

  课堂上读起来了,课文就活起来了。鲜活的语言形式使学生直接而充分地感知了,丰富的语言现象让学生直观而自如地接触了,那么,在老师的适时引导、相机点拨下,那些关于语言、语法的一些知识的获得、一些常见的语言运用的规律的掌握将是水到渠成、瓜熟蒂落之事。

  需要指出的是,这里的“知”包含着应该积累的语言材料、语言表达形式、语言运用的习惯,也包含篇章结构的知识、写作的知识,这种知识切忌以十分理性的“面貌”去告诉学生,而是要充分利用学生的多种感官和已有的经验,通过各种形式的感知自读自得,以丰富学生的感性认识,从而有利于抽象知识的具体化。

  阅读,最终目的就是要让学生学会从阅读中学会方法。这些方法不靠老师机械的传授,靠的是学生自读自悟中得来。老师的作用只是引导。

  学生为什么要写作?叶老说:“那是为生活上有记载知闻,有表白情意的必要,时时练习,时时把知闻记载下来,情意表白出来,这样成了习惯,才可以终身受用。”

  叶老有过这样精辟透彻的论述:“写作就是说话,为了生活上的种种需要,把自己要说的话说出来。……并没有话而勉强要说话,或者把别人的话拿来,当作自己的话,都是和写作的本意相违反的。可现在的现状是什么呢?每周有定时的周记,有命题作文。老师总是在上完一节写作课酒会布置写一篇作文,第二天上交。试想有多少个学生会有真正想要说的话。

  叶老曾大胆地发表自己的见解:“命题作文,人人知道不对。我以为定期作文,也很不自然。”因为“写作决不是无中生有。必须有了意思才动手写作,有了需要才动手写作。”叶老曾这样论述作文的“认真与不认真”:“自己有什么就写什么,就是认真。……反过来,自己没有什么而勉强要写什么,就是不认真。“因此,学生要学会自己写作,写自己想写的事。

  叶老曾经向我们描绘过多么令人向往的习作境界:“学生对一双宽舒的鞋是多么羡慕啊!对于自由自在地思想是多么向往呀!对于写出自己经验范围内的一切是多么有兴致呀!”这就是我们共同的期盼与希冀,这就是我们共同的追求与目标。(以上内容来自江西教师网王玉铭)

  重视家庭建设,注重家庭教育。致力于创建开放灵活的探究型、参与型、讲授型学习平台,汇聚教育大家、家教名家、家教好书、家教好课、家教智慧,推动家校协同教育模式创新。感谢您的关注和分享!

  站在家长的角度,凝聚家长们的力量,推动家校共育教育模式创新。关注国内外好的教育思想和教学实践,在自我学习提升中,发现好的校长、好的教师,并为好教育、好校长、好教师们发声。关注教育向上向善生长的力量!

【返回列表】
网站首页 关于我们 香港lhc直播 招生简章 香港lhc视频 学员风采 香港lhc平台 在线报名 联系我们
地址:广东省广州市玉石区88号    电话: 400-123-4567    传真: +86-123-4567    
Copyright © 2002-2017 香港lhc平台 | 网站地图 技术支持:香港lhc平台 ICP备案编号: 粤ICP备158348823号